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第141章 ，评比，争论，好消息
清晨，姜哲牵着小卡，把父母送到车站。
姜益夫妇要去走亲访友，这个周末，姜哲需要照顾自己和小卡。
姜哲回到新家，收拾一番，就带着小卡找陈嫣外出游玩。因为刚完成一幅长期作业，感觉轻松很多，所以，两人玩的很畅快。
与此同时，秦教授和几位老师一起来到了大一油画专业班的画室。
宽敞明亮的画室里，有序摆放着一排素描作品；十几张椅子面对作品，摆成弧形。
油画专业的部分教师，已经在这里等待。
等待的时间里，大家聊天的氛围很轻松。
秦教授看着到场的两位教授，几位副教授，还有七八位讲师、助教。这批教师，组成了整个造型艺术系，乃至全院实力最强的一个专业。尽管国画专业也是这么认为的。
胡老师最年轻，负责会场杂务工作，跑前跑后的联络，给大家准备各种材料。
不久，从别的专业请来的两位老师也到了。
尤其是这個付敏，一个女生，画画很有魄力。
我简单说一说要求。公平公正的评价一张作业。好的要表扬，差的要重做。
秦教授开口说道：“大家说说对这次专业课作业的看法，也请贾老师说一说给大一上课的感受，咱们一起讨论。
贾老师要站起来，另一位老师说道：“哎呀，别客气了，都坐着说。”
胡老师把评分表分发给众人。
他又点出了几幅作品：“这几张是重画过一次，但效果依然不是太理想。
秦教授看人齐了，就站起来对大家说道：“人来齐了，咱们马上开始评分，为了不影响大家假期休息，所以，咱们争取今天把所有要评分的作业，全部看一遍。
评分还是按照老要求。审美意识和技能表达各占五分，过程评价2分。
贾老师说道：“那我说几个问题。第一个就是方向性。有一批学生还是秉持着在艺考时候的绘画习惯。我觉得在这方面，要加强审美方面的熏陶。督促学生无论基础如何，都要多方面吸取营养。”
贾老师，你先来。”
老师们已经看过作品。有人坐在椅子上填表，有人走到作品近前观察，然后打分。填完分数的表格，交到胡老师手中。
有人主动发言，立刻有人跟上：“我也说一说。我一直反对在学生作品上动笔改画。如果老师改画，这应该是算是谁的创作？”
咱们按照作品编号，进行打分，然后再评议。
贾老师看气氛没那么严肃，就重新坐好，然后说道：“我先说一说自己的反思。嗯，这次给大一上课，第一个感受是，这一批的学生实力很强。”
还有姜哲的作品，他一直在学习大师的画风。他的作品，动势和美感很好，
其他几个学生画的也不错。如果只看这几个人的作品，已经达到，甚至超过高年级学生水平。当然，这个班有一部分处于中间层，也有一些基础和绘画意识比较弱的。”
秦教授等贾老师说完，就非常直接的说道：“说说问题吧。别光说好的一面。”
他抬手，用手指依次点出几幅作品：“从这面开始，牟星的作品，姜哲的作品，还有这张，付敏的作品，都很好。
胡老师等着收起最后一张分数表，与另一位年轻老师以及教务处负责统计成绩的老师，开始统计分数。
等他说完，另一位老师说道：“我看了这些作品，有七八张，画的过于急躁，促进竞争可以，但是弄得心浮气躁就不好了，更不能急功近利。”
这话有点儿针对性，很多人看向发言的老师。
总的来说，这个班的氛围比较好，很少有那种相互诋毁，捣乱的现象。我上课的时候有体会，他们之间的相互促进，还是有正面作用的。”
一位有些胖的老师说道：“我们这个学科，是很直观的艺术。如果只说不画，怎么教学？”
这两个人的意见对立起来。
除了几位年轻老师没有参与，其他人纷纷发言。
事不关己，大家一团和气的，可是一旦涉及不同的教学观点，老师们很不客气的开始争论。
“咱们有主讲教师，其他老师都参与，应该给学生示范。”
“如果你想示范，可以另外找一张纸。”
“这样做，是不是和我们一直以来的传统不符？”
“好传统要坚持，但我个人建议。在我主讲的课上，其他老师可以来指点，但是能不能别在学生的作品上改动。我对每一个学生都会关注，你改动作品，很可能会打乱计划。”
争论声音越来越大，让正在统计分数的几位老师，也停下手中工作。他们知道，这几位老师... -->>
第141章 ，评比，争论，好消息
清晨，姜哲牵着小卡，把父母送到车站。
姜益夫妇要去走亲访友，这个周末，姜哲需要照顾自己和小卡。
姜哲回到新家，收拾一番，就带着小卡找陈嫣外出游玩。因为刚完成一幅长期作业，感觉轻松很多，所以，两人玩的很畅快。
与此同时，秦教授和几位老师一起来到了大一油画专业班的画室。
宽敞明亮的画室里，有序摆放着一排素描作品；十几张椅子面对作品，摆成弧形。
油画专业的部分教师，已经在这里等待。
等待的时间里，大家聊天的氛围很轻松。
秦教授看着到场的两位教授，几位副教授，还有七八位讲师、助教。这批教师，组成了整个造型艺术系，乃至全院实力最强的一个专业。尽管国画专业也是这么认为的。
胡老师最年轻，负责会场杂务工作，跑前跑后的联络，给大家准备各种材料。
不久，从别的专业请来的两位老师也到了。
尤其是这個付敏，一个女生，画画很有魄力。
我简单说一说要求。公平公正的评价一张作业。好的要表扬，差的要重做。
秦教授开口说道：“大家说说对这次专业课作业的看法，也请贾老师说一说给大一上课的感受，咱们一起讨论。
贾老师要站起来，另一位老师说道：“哎呀，别客气了，都坐着说。”
胡老师把评分表分发给众人。
他又点出了几幅作品：“这几张是重画过一次，但效果依然不是太理想。
秦教授看人齐了，就站起来对大家说道：“人来齐了，咱们马上开始评分，为了不影响大家假期休息，所以，咱们争取今天把所有要评分的作业，全部看一遍。
评分还是按照老要求。审美意识和技能表达各占五分，过程评价2分。
贾老师说道：“那我说几个问题。第一个就是方向性。有一批学生还是秉持着在艺考时候的绘画习惯。我觉得在这方面，要加强审美方面的熏陶。督促学生无论基础如何，都要多方面吸取营养。”
贾老师，你先来。”
老师们已经看过作品。有人坐在椅子上填表，有人走到作品近前观察，然后打分。填完分数的表格，交到胡老师手中。
有人主动发言，立刻有人跟上：“我也说一说。我一直反对在学生作品上动笔改画。如果老师改画，这应该是算是谁的创作？”
咱们按照作品编号，进行打分，然后再评议。
贾老师看气氛没那么严肃，就重新坐好，然后说道：“我先说一说自己的反思。嗯，这次给大一上课，第一个感受是，这一批的学生实力很强。”
还有姜哲的作品，他一直在学习大师的画风。他的作品，动势和美感很好，
其他几个学生画的也不错。如果只看这几个人的作品，已经达到，甚至超过高年级学生水平。当然，这个班有一部分处于中间层，也有一些基础和绘画意识比较弱的。”
秦教授等贾老师说完，就非常直接的说道：“说说问题吧。别光说好的一面。”
他抬手，用手指依次点出几幅作品：“从这面开始，牟星的作品，姜哲的作品，还有这张，付敏的作品，都很好。
胡老师等着收起最后一张分数表，与另一位年轻老师以及教务处负责统计成绩的老师，开始统计分数。
等他说完，另一位老师说道：“我看了这些作品，有七八张，画的过于急躁，促进竞争可以，但是弄得心浮气躁就不好了，更不能急功近利。”
这话有点儿针对性，很多人看向发言的老师。
总的来说，这个班的氛围比较好，很少有那种相互诋毁，捣乱的现象。我上课的时候有体会，他们之间的相互促进，还是有正面作用的。”
一位有些胖的老师说道：“我们这个学科，是很直观的艺术。如果只说不画，怎么教学？”
这两个人的意见对立起来。
除了几位年轻老师没有参与，其他人纷纷发言。
事不关己，大家一团和气的，可是一旦涉及不同的教学观点，老师们很不客气的开始争论。
“咱们有主讲教师，其他老师都参与，应该给学生示范。”
“如果你想示范，可以另外找一张纸。”
“这样做，是不是和我们一直以来的传统不符？”
“好传统要坚持，但我个人建议。在我主讲的课上，其他老师可以来指点，但是能不能别在学生的作品上改动。我对每一个学生都会关注，你改动作品，很可能会打乱计划。”
争论声音越来越大，让正在统计分数的几位老师，也停下手中工作。他们知道，这几位老师... -->>
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