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近来我的生活里充满了这种味道。有种想哭的味道特别浓，特别浓，似乎我不是这泪水的主人。
其实一直想摆脱这种悲伤的味道，毕竟灾难已经发生了，再多想也于事无补。如果能够耸肩一摇，悲伤与泪水可以摇落，低落与压抑可以摇落，那么该是多么令人高兴的事啊。
放得下是一种境界，要放下，放下，放下，然而还是放不下。原来越要放下，越是放不下，所以有的时候，越想是越想不明白。
生活就是这样，让你无奈。但是日子总得过，于是努力调整自己的情绪，并努力代之以一种朴素的想法，那就是对灾民有点实际帮助。那些灾区的孩子的无助的眼睛一直定格在心里，我思索着是否领养一个孩子；那些同行在生死关头以身护生的壮举也在震撼着我，我想西行，在他们站过的讲台上当一名志愿者。
然而工作的性质不会让我任意妄为，思量再三，我没有信心和勇气去承担那份责任。我担心抽不出过多的时间与精力养好一个从鬼门关爬出来的孩子，我怕自己的粗心与忙碌让受过伤的心灵得不到应有的细心呵护；我更怕自己的学识不够多，不能让那些求知的眼睛满足。
要努力振作起来，没有理由悲伤下去。因为：这里阳光明媚，花香飘荡，因为人们幸福自在，安居乐业；因为这里没有断壁，这里没有残垣，这里没有哀鸿。
哭归哭，女人是水做的骨肉，如果看到那种场面不哭才是怪事。该哭的时候就干脆哭个够，哭完之后好细想一些事情，哭是想的诱因。只有好好地想，一些事情才会让你透过现象看本质。才会好好去品生活味道。
地震带来的灾难众目共睹，而学校最为惨重，死难者中人数最多的莫过于那些如花的学生了。我在想，为什么在灾难发生之时，有的学生吓得连走路的力气也没有了，有的甚至不明白发生了什么事情，或者明白发生了什么事，却不知道怎么办？这就不由让我诘责起其当前教育的职能了。
中国人很重视孩子的早期教育，孩子还在娘胎里时人们就开始重视了，孩子出生后，其重视程度有时到了一个登峰造极的地步。为了孩子能够考进重点小学、中学或者大学，家庭、社会、个人无不为之奋斗。因此在中国教育投资一直被人们看好，各种各样的学校风起云涌，补课也繁多，但是哪一个学校集中精力补了让学生如何面对灾难，遇到灾难后如何逃生的课了呢。在人们的思想意识里上学学文化，而搞演习不属于文化范围，那是不要学的。因此孩子在学校只要考上了大学，他一生就有了好的出路。让学生停文化课去学一些关于逃命的知识与方法，教育部门似乎从来没有考虑过，家长也无一例外。
人们对教育的认识产生了偏差。人们重视教育的目的就是想方设法设法让孩子多学学文化知识，多掌握一门技能，这本无可厚非，然而最关紧要的应急教育与求生教育却忽视了，或者说是一块空白。
中国是一个地震多发区，东面与太平洋板块相接，西南面与印度洋板块为邻。国家部门、教育机构组织民众参加了几次演练活动，以提高民众的自我保护意识和应变能力？而在地震多发国家，经常组织民众参与演习，民众面对灾难的应变能力相当强。而在中国，除了一些学校自发组织一般的消防知识讲座和演习外，其他的演习却从来没有开展过。
在讲台上已经站了21年了，仅两次参加校内组织的消防演习，至于在地震、火灾或者别的紧急情况下如何自我保护如何逃生，却不知道。如果我也要面对一场突如其来的大灾难，除本能地保护学生外，绝对不会知道怎样做。
比如去年台湾地震时，波及到珠三角。地震来临时是在一个晚上，我在六楼的走廊上，站不住，头晕。只知道扶着栏杆站着，却不知道去教室指挥学生逃生。后来在别人的提醒下才急急地跑到教室安慰学生：不要怕，老师与你们在一起。却还是不知道将学生带往楼下空旷的操坪上。原因是从来没有经历过，也从来有参加过地震方面的逃生训练，我不知道怎样做。老师都不知道怎样做，学生又怎会知道做呢？
我想起了教育的目的。教育的... -->>
近来我的生活里充满了这种味道。有种想哭的味道特别浓，特别浓，似乎我不是这泪水的主人。
其实一直想摆脱这种悲伤的味道，毕竟灾难已经发生了，再多想也于事无补。如果能够耸肩一摇，悲伤与泪水可以摇落，低落与压抑可以摇落，那么该是多么令人高兴的事啊。
放得下是一种境界，要放下，放下，放下，然而还是放不下。原来越要放下，越是放不下，所以有的时候，越想是越想不明白。
生活就是这样，让你无奈。但是日子总得过，于是努力调整自己的情绪，并努力代之以一种朴素的想法，那就是对灾民有点实际帮助。那些灾区的孩子的无助的眼睛一直定格在心里，我思索着是否领养一个孩子；那些同行在生死关头以身护生的壮举也在震撼着我，我想西行，在他们站过的讲台上当一名志愿者。
然而工作的性质不会让我任意妄为，思量再三，我没有信心和勇气去承担那份责任。我担心抽不出过多的时间与精力养好一个从鬼门关爬出来的孩子，我怕自己的粗心与忙碌让受过伤的心灵得不到应有的细心呵护；我更怕自己的学识不够多，不能让那些求知的眼睛满足。
要努力振作起来，没有理由悲伤下去。因为：这里阳光明媚，花香飘荡，因为人们幸福自在，安居乐业；因为这里没有断壁，这里没有残垣，这里没有哀鸿。
哭归哭，女人是水做的骨肉，如果看到那种场面不哭才是怪事。该哭的时候就干脆哭个够，哭完之后好细想一些事情，哭是想的诱因。只有好好地想，一些事情才会让你透过现象看本质。才会好好去品生活味道。
地震带来的灾难众目共睹，而学校最为惨重，死难者中人数最多的莫过于那些如花的学生了。我在想，为什么在灾难发生之时，有的学生吓得连走路的力气也没有了，有的甚至不明白发生了什么事情，或者明白发生了什么事，却不知道怎么办？这就不由让我诘责起其当前教育的职能了。
中国人很重视孩子的早期教育，孩子还在娘胎里时人们就开始重视了，孩子出生后，其重视程度有时到了一个登峰造极的地步。为了孩子能够考进重点小学、中学或者大学，家庭、社会、个人无不为之奋斗。因此在中国教育投资一直被人们看好，各种各样的学校风起云涌，补课也繁多，但是哪一个学校集中精力补了让学生如何面对灾难，遇到灾难后如何逃生的课了呢。在人们的思想意识里上学学文化，而搞演习不属于文化范围，那是不要学的。因此孩子在学校只要考上了大学，他一生就有了好的出路。让学生停文化课去学一些关于逃命的知识与方法，教育部门似乎从来没有考虑过，家长也无一例外。
人们对教育的认识产生了偏差。人们重视教育的目的就是想方设法设法让孩子多学学文化知识，多掌握一门技能，这本无可厚非，然而最关紧要的应急教育与求生教育却忽视了，或者说是一块空白。
中国是一个地震多发区，东面与太平洋板块相接，西南面与印度洋板块为邻。国家部门、教育机构组织民众参加了几次演练活动，以提高民众的自我保护意识和应变能力？而在地震多发国家，经常组织民众参与演习，民众面对灾难的应变能力相当强。而在中国，除了一些学校自发组织一般的消防知识讲座和演习外，其他的演习却从来没有开展过。
在讲台上已经站了21年了，仅两次参加校内组织的消防演习，至于在地震、火灾或者别的紧急情况下如何自我保护如何逃生，却不知道。如果我也要面对一场突如其来的大灾难，除本能地保护学生外，绝对不会知道怎样做。
比如去年台湾地震时，波及到珠三角。地震来临时是在一个晚上，我在六楼的走廊上，站不住，头晕。只知道扶着栏杆站着，却不知道去教室指挥学生逃生。后来在别人的提醒下才急急地跑到教室安慰学生：不要怕，老师与你们在一起。却还是不知道将学生带往楼下空旷的操坪上。原因是从来没有经历过，也从来有参加过地震方面的逃生训练，我不知道怎样做。老师都不知道怎样做，学生又怎会知道做呢？
我想起了教育的目的。教育的... -->>
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